摘要：针对高职院校思政课教学到课率、抬头率、点头率（简称“三率”）不高的问题，陕西工业职业技术学院立足职业教育“理论+技能”的培养定位，按照“学中做+做中学”的设计思路，坚持以学生为主体推进“秦马PULS”系列原创品牌思政活动，理实一体开展思政课教学，有效增强了思政课针对性和吸引力，拓宽了思政课的辐射面，延伸了思政课的教育面，实现了课程教学“活”起来、内容“实”起来、氛围“浓”起来的效果。

关键词：秦马PULS、思政课、三率

一、基本情况

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话指出，要不断推动思政课改革创新，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。目前，高职院校思政课教学普遍存在教师“一言堂”问题，学生参与不足，导致课堂缺乏生动性和吸引力。习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调，“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”

近年来，陕西工业职业技术学院以总书记重要讲话精神为指引，围绕立德树人根本任务，立足职教特色，以学生为中心，不断完善思政课“学做创”教学模式，持续提升课程学习到课率、点头率、抬头率，打造有滋有味、有情有义的思政课堂。收获了师生满意的教学效果，并催生出了一批教学成果。

二、主要做法

“秦马PLUS”活动是依托我校思政类学生社团——秦马研习社面向全体学生开展的系列特色思政活动，主要包括“秦马之声”理论微宣讲、“秦马金音”红色文化讲解、“秦马小匠”红色文创设计、“秦马匠心”工匠素养养成、“学马研习”红色文化新媒体传播、“秦马笃行”思政沙龙、“秦马·拾光”红色电影展评等特色活动，且根据实际不断动态丰富“秦马”品牌种类。秦马系列活动在实施中收获了理想的教学效果，相关教学实践活动实施如下：

（一）“秦马之声”理论微宣讲——从学好到讲好

遴选省级教学标兵、能手等优秀教师和品学兼优的三好学生组成理论微宣讲小组，围绕党的二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想（图1）、工匠精神（图2）等思政热点，立足思政课育人目标，师生协同进行宣讲内容设计及撰写，由学生担任“主讲老师”，深入二级学院，利用主题班会、团员活动开展宣讲。作为一项“有学习、有锻炼、有收获”的实践活动，“秦马之声”理论微宣讲已经在学生群体里形成了实践品牌，由2020年首届宣讲团的18人，到2023年45人的宣讲团，每年主动加入宣讲团参加理论微宣的学生逐年递增。从2020年首届“秦马之声”理论微宣讲至今，学生宣讲团的微宣讲的覆累计覆盖面已经突破三万六千人次。

通过开展活动，一是学生通过亲身挖掘理论筹备宣讲，促成了自身理论认识升华；二是利用学生“朋辈优势”可以形成最大化宣讲效果，促成广大学生理论学习入脑入心；三是在学好理论到讲好理论的过程中，促成学生从“我在学”到“我要学”和“我想学”的积极转变。

图1 学生宣讲员开展习近平新时代中国特色社会主义思想宣讲

图2 学生宣讲员开展工匠精神宣讲

（二）“秦马金音”红色文化讲解——从在校到爱校

红色文化讲解深度挖掘校园文化的教育价值。以校园内的“王达成纪念广场”“机床文化园”“国学广场”“校史馆”等既有文化景观为基础，同时积极拓展“先进制造技术训练中心”“大师工作室”“5G材料成型实训基地”等具有职业教育特色、蕴含工匠精神的实践场地，结合楼宇命名的寓意，串点成线，形成了具有学校特色的“学史、爱校、践行”校园文化路线。

思政课教师依托校园文化路线，围绕“用革命的精神创办革命的学校”、“培养服务祖国和人民的红色工匠”等人文内涵的现实教育意义，指导学生担任讲解员（图3）开展大一新生入学教育、校外团体参观讲解和思政课日常实践教学讲授，力促学生从“被动听”转为“主动讲”，让学生切身了解老一辈工院人“心怀家国、艰苦创业”的校史校情，切确牢记新时代工院人“明德、笃学、精艺、强身”的校训，深度激发刻苦学习、技能报国的爱党爱国爱校之情，切实做到“为获得知识和技能走进来，为报效祖国和人民走出去”。

从2021年首届“秦马金音”红色文化讲解至今，参加宣讲队的学生已经累计超过46人，通过线上、线下等多种讲解形式，累计向15000余名在校生讲解了“校园文化路线”，让学生在充分认识学校奋斗史与贡献史的基础上，由“在校”成长为“爱校”，并以此为台阶，迈向“爱国”这个更高的台阶，争做“一心向党、技能报国”的新时代高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠。

图3 学生讲解员开展“为校代言”校园文化讲解

（三）“秦马小匠”红色文创设计——从学习到创作

教师指导学生立足思政课学习感悟，结合习近平治国理政用典、建党百年等思政热点挖掘创作点，将“思政课程”和“课程思政”的相结合，借助专业优势、自行运用专业软件设计开发习近平用典书签、“建党精神”鼠标垫、工匠精神徽章、秦马U盘、《习典言道》台历等红色文创作品（图4、图5），既锻炼了学生的创新能力，又强化了理论感悟，实现了“学中做、做中学”的理想效果，真正做到守正和创新相统一、动脑和动手相协调、思政课程和课程思政相结合。

“秦马小匠”红色文创设计从2020年首届征集至今，已经累计收到300余份作品和设计稿，已经形成16个系列4000余份红色文创产品。以《习典言道》台历的设计为例，学生选取《习近平用典》中关于修身、历史、辩证、任贤、创新、廉政六篇53处用典内容，学生通过朗读录音、二维码分享的形式实现文字与音频的内容结合。打开台历，每周不仅可以学习习近平用典的释义与出处，更能通过微信“扫一扫”直接听到学生的有声朗读。让自己设计的台历、朗读的声音展示出来，不仅鼓励了学生再次投入创作，也形成了“设计有引导-制作有指导-产品有鼓励”的教育闭环。

图4 学生设计创作的部分文创作品

图5 学生设计创作的《习典言道》台历

（四）“秦马拾光”红色电影展——从走新到走心：

“秦马拾光”红色电影展旨在丰富思政课实践教学形式，激发陕西工院学子的爱党爱国情怀。从2022年首届电影展至今，累计观影24部，累计场次100余次，覆盖面超过5000人。电影展以“观红色电影 强理想信念 守育人初心”、“观冰血《长津湖》 学抗美援朝精神 做优秀红色工匠”等为主题，组织社员学生开展了《长津湖》《特级英雄黄继光》等红色观影实践（图7、图8）教学系列活动。

图7 《长津湖》红色观影实践

图8 《长津湖》红色观影实践

“秦马拾光”以集中观看红色电影的形式创新，打造“讲-观-思-论-悟”的多环节红色影视实践教学，形成了“理论引导-观影实践-启发思考-主题讨论-悟懂原理”的教育闭环。在观影前，教师会围绕课程主题讲好电影的背景故事，并提出几个问题让学生带着问题观影；在观影过程中，教师会注意观察记录学生的观影时的表现和反应，注意留意特定的剧情点，为下一步讨论时寻找共情点；在观影结束后，教师就有针对性地引导学生就电影中的一些情节谈一谈自己的感受，进一步引导学生从观影的情感共鸣中走向价值认同，进而达到课程教学的目的。

结合“第六十个学习雷锋纪念日”，2023年确定以“学雷锋精神、敬三秦楷模、育中国精神、做大国工匠、”为主题，组织学生观看《少年雷锋》《离开雷锋的日子》《青春雷锋》《雷锋在1959》《雷锋的微笑》等五部影片，并在观影结束后组织学生围绕“新时代为什么要学雷锋”展开集中讨论，引导学生从观雷锋故事、学雷锋事迹上升为学雷锋精神、做新时代雷锋。

（五）“秦马追梦”思政微剧——从模仿到感悟

表演类实践活动是高职学生喜闻乐见的形式，也是被实践证明的行之有效的教育方式。“秦马追梦”思政微剧就是以微剧的演绎为核心形式思政教学方式。剧本的创作和改变由师生协同一道，围绕英雄事迹和历史事件两个大类，借鉴影视作品，共同创作5-20分钟的思政微剧本。微剧的演员主要由学生组成，学生为了演好角色，就要专研透人物故事，从最初的模仿自觉上升为对人物背后精神的感悟。

2021年8月，为了庆祝中国共产党成立100周年，同时进一步提升思政课的育人效果，理论联系实际，马克思主义学院师生共同策划、倾心指导、全员参与，借助百年前红船上的中共一大为根据，以毛泽东等13位一大参会代表为原型，在中国共产党成立100周年之际，创立了一部红色思政微剧《初心--红船建党》（图9、图10）。“今天，中国共产党在这艘红船上成立了，这是中国革命开天辟地的大事变”、“吾辈愿为共产主义奉献终身”等台词，让师生们身临其境，感受一大代表们的满腔热血和崇高理想。

图9红色思政微剧《初心--红船建党》片段

图10红色思政微剧《初心——红船建党》片段

让学生能够以自主参与、合作共创的方式参与到思政课实践教学，从“主动看”到“主动演”的方式，引起学生的人物共情，激发学生的参与激情，提升学生的学习热情，扣好学生人生第一粒扣子。从2021年至今，“秦马追梦”思政微剧共改变创作了《初心——红船建党》《过雪山》《一个苹果——铭记上甘岭战役胜利70周年》《纺织女工》等10余部思政微剧本，并演出了32场次，参演学生近200人，观众超过1000人次。

一、工作成效

（一）完善了教学理念，让思政课“新”起来

习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中提到的：“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”所以，不忘初心、牢记使命，为党育人、为国育才就是思政课教师的主要任务和终极目标。以学生为主体，教师为主导，做到思政课的理论和实践相结合，即“学中做、做中学”。要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，结合党的二十大会议精神，针对高职学校学生学情，进一步完善了符合时代、符合学情的马克思主义学院课程标准，授课计划和人才培养方案。

（二）丰富了教学内容，让思政课“实”起来

通过立足学生视角，师生共同设计开发宣讲内容、讲解文案和作品创意，让学生在亲身参与中自觉将党的理论知识和精神谱系内容内化为自身的爱国之情、强国之志，转化为成长成才的强大动力，打造了内容实、接地气的思政课堂。实施以来在全国全省思政研讨会上作典型经验交流38次，效果良好且示范带动明显。

（三）创新了教学形式，让思政课“活”起来

通过开展贴近学生实际、教育意义突出的“秦马”系列活动，为深化高职思政课教学改革提供了灵活多样的选择，有效改善了课程教学生动性和吸引力不足的问题，打造了学生喜闻乐见的“活化”思政课堂。通过实施，有效带动了我校思政课改革创新，教师教学能力提升显著，也催生了多项成果：教师先后获全国高校思政课教学展示一、二等奖3项，陕西省思政课教师“大练兵”教学标兵7项。

（四）增强了教学成效，让思政课“火”起来

通过围绕学生主体开展实施，让学生以“导演”“编剧”的身份全程参与教学活动，尤其是以“物勒工名”的形式在文创作品上记录设计者姓名，促使学生产生了强烈的荣誉感和获得感，形成了广大学生竞相关注点赞的热门课堂，思政课评教分始终保持在95以上。以高质量的思政课教育教学为底色衬托，多年来，学生的思想道德素质提升显著，先后涌现出全国向上向善好青年、中国青年五四奖章获得者、全国劳动模范、陕西省五一巾帼标兵、陕西最美青工等一大批新时代红色工匠，成为学院鲜亮名片。

二、工作启示

“秦马PLUS”活动顺利开展3年来，为“讲深讲活讲透思政课”创新了路径，也在丰富的实践教学活动中实质性地提升了学生“到课率、抬头率、点头率”，为了学习贯彻党的二十大精神、开展好“大思政课”教育教学、与时俱进创新教育形式，“秦马PLUS”活动希望能在以下三点实现创新突破：

（一）对接实践教学基地，提升教育资源利用。国家已于2022年公布了首批国家级“大思政课”实践教育基地，这是思政教育的一笔宝贵财富，“秦马PLUS”的活动发展，要主动与校外优质教育场地相对接相适应，创新活动形式带领学生们走进校外实践教育基地，提高红色教育资源高效率转化为学生实在的收获。

（二）用好数字教育技术，赋能思政教育创新。思政课应该把握技术应用的主动权，“秦马PLUS”活动也要用好大数据、虚拟仿真等先进技术，更广更快地掌握学情动态，用技术还原特定历史场景实现教育的情感共鸣，让科技服务于“秦马PLUS”活动的丰富。

（三）关注青年教师成长，激活教育创新活力。教师是教学的主导者，更是教育创新的推动者。关注青年教师成长，就是要让青年教师加速成为“信仰坚、理论深、实践强、观念性、技术精”的优秀教师，而教师队伍的快速成长又能为教育教育活动的优化、发展、创新注入新一轮的活力。